考研政治历年线）
2．20世纪50年代，北大荒人烟稀少、一片荒芜。因为人口剧增，生产力水平低下，吃饭问题成为我国面对的首要问题，所以人们不得不靠扩展耕地面积添加粮食产量，通过半个世纪的开垦，北大荒成了全国出名的“北大仓”。可是因为过度开垦现已造成了许多生态问题。现在，黑龙江垦区全面中止拓荒，退耕还“荒”。这说明
34．闻一多有一次给学生上课，他走上讲台，先在黑板上写了一道算术题：2＋5＝？学生们疑问不解。可是闻先生却固执要问：2＋5＝？同学们所以答复：“等于7嘛！”闻先生说：“不错。在数学范畴里2＋5＝7，这是不移至理的牢不可破的。可是，在艺术范畴里，2＋5＝10000也是或许的。”他拿出一幅题为《万里奔驰》的图像叫学生们赏识，只见画面上杰出地画了两匹奔马，在这两匹奔马后边，又错落有致、大小不一地画了五匹马，这五匹马后边就是许多朦朦胧胧的黑点点了。闻先生指着画说：“从整个画面的形象看，只要前后七匹马，可是，但凡看过这幅画的人，都会感到这里有气势磅礴，这难道不是2＋5＝10000吗？”
34.【答案关键】（1）在人的知道过程中，除了有理性要素的效果外，还有非理性要素的参加。非理性要素是指人的情感、毅力以及以非逻辑方式呈现的梦想、梦想、直觉、创意等。非理性要素对知道活动能起到动力、诱导、激起等效果。在艺术活动中，因为人的知道活动中的梦想等非理性要素的效果，使2＋5＝10000成为或许。
（2）马克思主义哲学既必定理性要素在知道活动中的主导效果，着重非理性要素要受理性要素的限制，一起也供认非理性要素的重要效果。科学需求立异才干开展，科学立异是理性要素和非理性要素归纳效果的效果。进行科学立异既要有紧密的逻辑思想才能，对实际问题进行严厉的理性剖析和逻辑证明；还要具有科学的自信心和科学的置疑精力，具有坚定不移的毅力力，勇于梦想，用于探究，打破成规，打破前人的效果及思想方式。
【解题思路指点】答复资料题时，必定要以资料为主、以资料为起点，但又不要陷进资料堆中而迷失了答题的思路。答复问题时能够先看资料再答复问题，但比较经济、比较有用的办法是先看题后的问题，然后带着问题有针对性地阅览资料，因为资料供给的信息、视点许多，只要看了问题才会知道阅览时需求获取的首要信息，并且题后的问题往往能够提示答复问题时所需清楚的原理以及视点。
比方本题第一问“既然在数学范畴2＋5＝7是牢不可破的，为什么在艺术范畴2＋5＝10000也是或许的”，答复问题的视点还难以把握的话，第二问“在知道活动中，正确处理理性与非理性的联系对科学立异有何重要意义”则明确提出了问题，也间接地告知了考生答复问题时的所需精确把握的一切信息：（1）什么是理性，什么对错理性：理性要素是指知道主体的理性直观、理性思想才能，指认知性的知道，包括人的沉着、思想和逻辑等要素；人的非理性要素包括两类：第一类是情感、毅力，包括愿望、动机、崇奉、习气、天性等等；第二类是人的知道过程中不能被逻辑思想所包括的主体心思方式，如梦想、梦想、直觉、创意等等。（2）需把握和答复理性要素和非理性要素在知道过程中的效果：在知道活动中，人的理性、沉着和逻辑的要素起首要的效果，是主导的要素。但这并不意味着否认人的非理性要素在知道过程中的效果，或许以为非理性要素对知道的构成只起搅扰和损坏效果。（3）在知道活动中，正确处理理性与非理性的联系对科学立异有何重要意义（4）将理性与非理性的辩证联系和资猜中的相应实例“在数学范畴2＋5＝7是牢不可破的”和“在艺术范畴2＋5＝10000也是或许的”结合起来进行剖析：在人的知道过程中，除了有理性要素的效果外，还有非理性要素的参加。非理性要素是指人的情感、毅力以及以非逻辑方式呈现的梦想、梦想、直觉、创意等。非理性要素对知道活动能起到动力、诱导、激起等效果。在艺术活动中，因为人的知道活动中的梦想等非理性要素的效果，使2＋5＝10000成为或许。
【相关常识链接】（1）理性要素和非理性要素的意义。理性要素是指知道主体的理性直观、理性思想才能，指认知性的知道，包括人的沉着、思想和逻辑等要素。相对于感性知道，理性知道是知道的高级阶段，是人们对感性知道的资料进行笼统和归纳而发生的一种对事物的实质、事物的整体、事物的内部联系的知道。人的非理性要素包括两类：第一类是情感、毅力，包括愿望、动机、崇奉、习气、天性等等；第二类是人的知道过程中不能被逻辑思想所包括的主体心思方式，如梦想、梦想、直觉、创意等等。第一类不归于人的知道才能，而是作为一种精力力量渗透到主体的知道活动中，并对其发生影响；第二类虽属人的知道才能，但它同逻辑的、自觉的理性思想比较，具有不自觉、非逻辑性等特色，因而在广义上也归于“非理性”的要素。（2）理性要素和非理性要素在知道过程中的效果。在知道活动中，人的理性、沉着和逻辑的要素起首要的效果，是主导的要素。但这并不意味着否认人的非理性要素在知道过程中的效果，或许以为非理性要素对知道的构成只起搅扰和损坏效果。